El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) presentó esa semana la Guía para la utilización del lenguaje inclusivo en las evaluaciones.
La Guía brinda pautas sobre el correcto uso de términos, expresiones, criterios y alternativas lingüísticas para la no discriminación.
Susana Araujo, directora ejecutiva del Ineval, mencionó que este documento incorpora el uso del lenguaje inclusivo y de accesibilidad. Este no implica necesariamente el uso de la «e», la «x» o el «arroba», en lugar de artículos, sustantivos y adjetivos.
«Más bien se refiere a la facilidad que brinda el idioma castellano para incluir a todas las personas por medio del uso de palabras que faciliten su visibilización y aporten a la eliminación de estereotipos», comentó.
Con este documento, el Ineval busca contribuir al desarrollo de una educación inclusiva y equitativa. Así como incorporar a sus evaluaciones, informes e investigaciones el enfoque de derechos. En especial, de los grupos en situación de vulnerabilidad.
Dania Castellanos, viceministra de Educación, felicitó al Ineval por esta publicación que permite entender y considerar la transformación educativa. «Al momento de hablar sobre el uso de lenguaje inclusivo se puede identificar, nombrar y construir una sociedad sin discriminación».
Argentina limitó el lenguaje inclusivo
Ni «chiques», ni «chicxs», ni «chic@s». En los colegios de la capital argentina los docentes ya no podrán utilizar estas expresiones de género neutro, populares entre la juventud, para comunicarse con sus alumnos.
El gobierno de la ciudad de Buenos Aires emitió en junio una resolución que limita el uso del llamado «lenguaje inclusivo». Lo limitó en la educación inicial, primaria y secundaria.
La decisión prohíbe que se utilicen las terminaciones de género neutro «e», «x» o «@» en comunicaciones institucionales. Además, que se enseñen como parte de la currícula educativa.
También exige que estos se realicen «de conformidad con las reglas del idioma español».
Al justificar la norma, las autoridades porteñas hicieron referencia a los bajos resultados obtenidos por los alumnos de la capital argentina en las últimas evaluaciones de lectoescritura.
«La deformación del uso del lenguaje tiene un impacto negativo en los aprendizajes, máxime considerando las consecuencias de la pandemia», aseguraron desde el Ministerio de Educación porteño.
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